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第九章 户外课程（第2页）
只是他的眉头一直没有散开，连续试了几次都感觉不顺，似乎老师讲的东西不适合自己。
“阿斯卡老师，我刚才试了几下，觉得没有原来的使用技巧顺手，这是什么原因？”
不懂就问，既然老师在身边，山崎可不会浪费资源。赶紧把问题抛出，相比自己暗自瞎琢磨，不知道要节约多少时间。
川田阿斯卡对山崎的印象很深，除了开学时的“自称新生最强”的玩笑，更在于这一个多月山崎不时拿着问题找他解答。
这些问题虽然简单，却涉及到了实用性的问题，对这个年龄的孩子来说，能意识到这些问题实为难得。
“你之所以会感到发力不畅，是因为你的身体还没习惯这种发力技巧，你要记住，用这些发力技巧的时候，不能只使用肢体部分力量，而是需要配合全身力量的。”
山崎似乎理解了，说道：“是因为我的力量不够，所以才会觉得这样的发力技巧使用别扭吗？”
“是的。”
“那我在使用姿势方面有什么需要调整的么？”
阿斯卡摇了摇头：“大体的发力技巧都告诉你们了，接下来是根据每个人的不同进行细微调整。这方面我只能告诉你们发力后的感觉，到底该怎么进行需要你自己尝试。”
“哦。谢谢老师。”山崎点了点头，退了下去，继续在角落尝试从阿斯卡老师说的发力技巧。
三十三个学生一个班级，放在往届算是大班了，因为老师的精力有限，很难照顾到每个人，所以这几届老师的压力还是很大的。关键在于前线战事对后勤的压力，因为有经验的忍者都被派往执行任务，下忍毕业时，可供分配的带队老师必然减少，甚至会因为老师任务紧急，没有起到带队老师的作用。
如果不是通过早年对比，知道三人小队是最佳的配置比例，说不得村子会再次启用五人甚至六人小队的形式——这样一个上忍老师可以带领更多的学生。
从这可以看出，哪怕强盛木叶也在连年的战争中感到乏力，可现在每个村子都在咬牙硬挺着，哪怕想停止战争也要有适当的借口，否则多年战事带来的牺牲必然需要人去承担。
“山崎，还在练习呢，来不来一起玩游戏啊。”
这时一个声音传到山崎耳中，抬头一看，原来是“熟人”。
“伊鲁卡啊，不了，我得学会老师教的东西，你们找其他人玩吧。”
伊鲁卡有些失望：“是么。可，可没其他人了，大家都找到玩伴啦！”
说话时，他还回头看了一个角落，山崎朝那儿看去，却见那个角落已经有四个人聚在一起，手里拿了个皮球。
这个皮球的游戏最近玩的人很多，在休息时间绝大多数人都在玩这个游戏。可要玩这个游戏最少需要六人，而班级里的其他人不是找到玩伴了，就跟山崎一样不喜欢玩闹，伊鲁卡也是接触久了，知道班级里的几个不喜欢玩闹的人中只有自己好说话这才过来。
看到山崎摇头拒绝，伊鲁卡带着沮丧走了回去，向其他四个人摇了摇头。
说来也巧，那个叫水木的孩子也在这个团体中，看到伊鲁卡回来，他很自然的耸了耸肩：“我早说了，山崎是不会和我们玩的。你过去是白费力气，看，被我说中了吧！”
他的说话声没有加大，却还是在嘈杂声中被山崎听到。
对此，山崎没什么表示，继续自己的练习。不过伊鲁卡的性格确实和动漫里表现出来的很像，老好人一个，虽然成为不了强大的忍者，却能成为一名不错的老师。
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